MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KO

MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KOMUNIKACJI MIEJSCE: Radom, Centrum Arka ul. Kazimierza Kelles-Krauza 19, Radom TERMIN: 04-06.09.2026 r. Blok I, II, III - 26 godzin dydaktycznych piątek: 10.00-18.00 sobota: 10:00 - 18:00 niedziela: 09:00 - 16:00 KOSZT: 1700 zł DLA KOGO: Szkolenie z zakresu AAC (ang. Augmentative and Alternative Communication - AAC) przeznaczone jest dla osób pragnących wykorzystywać w swojej pracy metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej: pedagogów, logopedów, terapeutów, nauczycieli i innych osób pracujących z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi z niepełnosprawnością powodującą brak lub ograniczenie komunikacji werbalnej: niepełnosprawność intelektualną, niepełnosprawnością ruchową, autyzmem, opóźnionym rozwojem mowy (afazja, opóźnienie psychoruchowe, uszkodzenia aparatu artykulacyjnego, fonacyjnego lub oddechowego i in.), w stanach po uszkodzeniu mózgu w wyniku wypadku, wylewu, niepełnosprawnością sprzężoną. PROWADZĄCA: Magdalena Grycman - dr nauk humanistycznych w zakresie psychologii, dyplomowany neurologopeda, specjalista ds. komunikacji wspomagającej i alternatywnej. Jest założycielem i kierownikiem Samodzielnego Publicznego Ośrodka Terapii i Rehabilitacji dla Dzieci w Kwidzynie. Była stypendystką Prentke Romich Scholarship, konsultantem wiodącym „Sieci instytucji pomagających dzieciom niepełnosprawnym - alternatywne i wspomagające metody porozumiewania" przy UNDP Umbrella Projekt, przewodniczącą Komitetu Krajów Rozwijających ISAAC (International Society for Augumentative and Alternative Communication). W 2008 roku po „34. Konkursie projektów badawczych własnych promotorskich" uzyskała grant ministerialny na realizację badań dotyczących porozumiewania się dzieci i młodzieży niemówiących. We wrześniu 2009 roku obroniła dysertację doktorską pt. „Wpływ komunikacji wspomagającej i alternatywnej na efektywność porozumiewania się dzieci i młodzieży niemówiącej". Jest autorką artykułów dotyczących problematyki komunikacji wspomagającej i książek: ,,Porozumiewanie się z dziećmi ze złożonymi zaburzeniami komunikacji. Poradnik nie tylko dla rodziców", „Porozmawiajmy", „Porozmawiajmy - poradnik dla nauczyciela", „Dom malowany", „Dom na nowo malowany", „Sprawdź, jak się porozumiewam. Ocena efektywności porozumiewania się dzieci niemówiących wraz z propozycjami strategii terapeutycznych", trzech zestawów ćwiczeń pt. „Jedzenie", „Emocje" i „Ciągi czynności, gry i zabawy" z serii „Program wspomagania kompetencji komunikacyjnej dzieci z ciężkimi zaburzeniami porozumiewania się", jest współautorem książki „Wiem, czego chcę" oraz ,,Podręcznego Słownika Terminów AAC" Blok I Umiejętności, rola i obszary aktywności komunikacyjnego partnera. Warsztat - Od czego zacząć? Zachowania komunikacyjne i ich funkcja. Kod komunikacyjny. Wyłanianie dominującego sposobu przekazywania informacji użytkownika AAC. Organizacja przestrzeni i pozycja podczas sytuacji komunikacyjnej. Użytkownicy zależni od wspomagających działań partnera. Pojęcie strategii AAC: cele, przebieg i zachowania docelowe. Schemat postępowania partnera. Sposoby rozwijania, podtrzymywania i ulepszania komunikacyjnych więzi. Tworzenie, opisywanie i modyfikowanie strategii AAC. Planowanie strategii AAC opartych na modelu aktywnym. Warsztat - Określanie celów oraz elementów modelu aktywnego użytkownika. Warsztat - Obszary aktywności partnera i działania partnera. Warsztat - Konstruowanie pierwszych strategii i ich modyfikacja. Ocena efektywności porozumiewania się - skala umiejętności komunikacyjnych z zakresu komunikacji wspomagającej i alternatywnej AAC. Jak korzystać z Protokołu do Karty Oceny? Zastosowanie klucza od karty oceny w zakresie: przekazu informacji, budowania wypowiedzi, funkcjonalnego współgrania z rozmówcą, ogólnego nastawienia i motywacji do komunikacji. Praktyka stosowania AAC - doświadczenia szkół i placówek terapeutycznych. Blok II, III Indywidualne systemy komunikacyjne tworzone w warunkach szkolnych - perspektywa rozwojowa. Budowanie systemu językowego poprzez tworzenie unikalnych kodów komunikacyjnych z użytkownikiem AAC. Warsztat - Czytanie uczestniczące. Wykorzystanie tablic połączonych. Poszerzanie obszarów uczestnictwa użytkownika AAC. Warsztat - Organizacja przestrzeni i pozycja podczas sytuacji komunikacyjnej. Cele oddziaływania i elementy modelu aktywnego. Osadzenie oddziaływań wspomagających w strategiach dotyczących planowania . Zajęcia grupowe - Wdrażanie działań terapeutycznych o charakterze komunikacyjnym. Rozwiązania dostępowe w zakresie dostosowania włączników w praktyce. Warsztat - Organizacja przestrzeni z wykorzystaniem włączników. Identyfikowanie elementów modelu aktywnego. Tworzenie bazy pomocy AAC - pliki do pobrania. Planowanie komunikacyjnego systemu. Konstruowanie innowacyjnych strategii AAC. Korzyści z superwizji oraz analizy materiału wideo. Poszukiwanie efektywnych rozwiązań. CENA ZAWIERA: materiały szkoleniowe, zaświadczenie o ukończeniu szkolenia, przerwy kawowo-herbaciane WARUNKIEM WPISANIA NA LISTĘ UCZESTNIKÓW JEST: Zgłoszenie należy przesłać za pomocą formularza dostępnego na stronie www.edukacjaterapeutyczna.pl. Opłatę kwalifikacyjną w wysokości 100 zł należy uiścić w ciągu 7 dni kalendarzowych od momentu wysłania formularza zgłoszeniowego. Pozostałą kwotę za uczestnictwo w szkoleniu, pomniejszoną o zaliczkę, należy wpłacić najpóźniej 14 dni kalendarzowych przed datą szkolenia. Wszelkie płatności związane z kursami lub szkoleniami należy kierować na konto bankowe organizatora: ING Bank Śląski S.A. PL 25 1050 1793 1000 0090 8336 1726 z podaniem w tytule przelewu nazwy szkolenia oraz imienia i nazwiska uczestnika.

MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KOMUNIKACJI MIEJSCE: Radom, Centrum Arka ul. Kazimierza Kelles-Krauza 19, Radom TERMIN: 04-06.09.2026 r. Blok I, II, III - 26 godzin dydaktycznych piątek: 10.00-18.00 sobota: 10:00 - 18:00 niedziela: 09:00 - 16:00 KOSZT: 1700 zł DLA KOGO: Szkolenie z zakresu AAC (ang. Augmentative and Alternative Communication - AAC) przeznaczone jest dla osób pragnących wykorzystywać w swojej pracy metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej: pedagogów, logopedów, terapeutów, nauczycieli i innych osób pracujących z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi z niepełnosprawnością powodującą brak lub ograniczenie komunikacji werbalnej: niepełnosprawność intelektualną, niepełnosprawnością ruchową, autyzmem, opóźnionym rozwojem mowy (afazja, opóźnienie psychoruchowe, uszkodzenia aparatu artykulacyjnego, fonacyjnego lub oddechowego i in.), w stanach po uszkodzeniu mózgu w wyniku wypadku, wylewu, niepełnosprawności...