Socjologia w Centrum: Doświadczenia dzieci migranckich w polskim systemie edukacji i wyzwania...

Serdecznie zapraszamy na kolejne spotkanie w ramach cyklu Socjologia w Centrum zatytułowane "Doświadczenia dzieci migranckich w polskim systemie edukacji i wyzwania w zakresie integracji oraz przebiegu polityk migracyjnych" Uczestniczki: Prof. dr hab. Krystyna Slany Dr hab. Magdalena Ślusarczyk, prof. UJ Panelistki: Dr Karolina Czerska-Shaw Mgr Urszula Majcher-Legawiec Moderacja: Dr hab. Barbara Jabłońska, prof. UJ Wiek XXI określany jest wiekiem mobilności dzieci. W przeciwieństwie do wcześniejszych dekad, obecnie wiele dokumentów międzynarodowych traktuje dzieci jako podmioty sprawcze, refleksyjne i aktywne. Ich sytuacja jest pochodną migracji ekonomicznych, uchodźczych czy rodzinnych, a ich szanse edukacyjne i życiowe są niejednorodne i mogą się bardzo różnić w zależności od kraju napływu. W polskim kontekście trzeba podkreślić, iż procesy zainaugurowane wcześniejszymi migracjami, jak również te po agresji Rosji na Ukrainę 24 lutego 2022 roku wyraźnie zmieniają społeczny i kulturowy krajobraz polskiej szkoły i stają się zasadniczym punktem zwrotnym w zakresie szeroko rozumianej polityki responsywności na liczne i złożone wyzwania, w tym edukacyjne. Dlatego o sytuacji tych dzieci z doświadczeniem migracji należy dyskutować i wskazywać rekomendacje dla ich wsparcia budowania sprawiedliwych, humanitarnych polityk migracyjnych i integracyjnych. Na bazie naszych projektów badawczych Children Hybrid Integration: Learning Dialogue as a way of Upgrading Policies of Participation, Gender, mobilities and migration during and post COVID-19 pandemic - vulnerability, resilience and renewal i ACTIN ACT and connect for INtegration: language learning and cultural awareness pragniemy ukazać sytuację dzieci migranckich w polskiej szkole, przebieg ich procesu edukacji, konteksty dialogu wielokulturowego, sytuację rodzinną oraz dalszą integrację. Podejmiemy dyskusję o społecznych uwarunkowaniach kształtowania się tożsamości i integracji hybrydowej, która powstaje na styku ich zanurzenia w kraju pochodzenia i kulturze przyjmującej, a te złożone skrzyżowania doświadczeń oddziałują także na samą integrację i jej przebieg. Termin: 28 maja 2026 r., godzina 11:00 Miejsce: Instytut Socjologii UJ, ul. Grodzka 52 Sala Kominkowa (Czytelnia Biblioteki IS UJ) BIOGRAMY: Prof. dr hab. Krystyna Slany specjalizuje się w zakresie demografii społecznej, socjologii migracji oraz socjologii rodziny i płci. Kierowała Zakładem Intersekcjonalnych Badań Społecznych w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Jagiellońskiego. Jest członkinią Komitetu Badań nad Migracjami PAN i byłą członkinią Komitetu Socjologii PAN. Reprezentowała nauki socjologiczne w Radzie Doskonałości Naukowej. Realizowała m.in. międzynarodowe projekty badawcze: Gender, mobilities and migration during and post COVID-19 pandemic- vulnerability, resilience and renewal (Trans-Atlantic Platform for Social Sciences and Humanities- Recovery, Renewal and Resilience in a Post-Pandemic World (RRR Call 2021), Children Hybrid Integration: Learning Dialogue as a way of Upgrading Policies of Participation (Horizon 2020), Doing family in transnational context. Demographic choices, welfare adaptations, school integration and every-day life of Polish families living in Polish-Norwegian transnationality, EEA and Norway Grants 2013). Dr hab. Magdalena Ślusarczyk, prof. UJ jest socjolożką i germanistką, pracuje w Instytucie Socjologii UJ. W swojej pracy naukowej koncentruje się na zagadnieniach związanych ze zmianami w systemach edukacyjnych oraz procesami migracyjnymi, szczególnie w kontekście migracji rodzinnych. Brała udział w licznych projektach międzynarodowych (m.in. Erasmus+, Fundusze Norweskie, Horizon 2020 i Horizon Europe) oraz krajowych (OPUS). Obecnie kieruje polskim zespołem w projekcie Strategies for achieving equity and inclusion in education, training, and learning in democratic Europe (STRIDE, Horizon). Jest członkinią Komitetu Badań nad Migracjami Polskiej Akademii Nauk (PAN). Mgr Urszula Majcher-Legawiec jest nauczycielką, edukatorką, trenerką. Zajmuje się edukacją w warunkach różnorodności kulturowej i językowej, edukacją osób z niepełnosprawnościami oraz metodyką nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego. Jest autorką podręczników do nauczania języka polskiego, materiałów dydaktycznych i artykułów naukowych, szkoleń i warsztatów dla nauczycielek i nauczycieli. Zajmuje się asystenturą międzykulturową w krakowskich szkołach. Jest Krakowską Ambasadorką Wielokulturowości, Prezeską Fundacji Wspierania Kultury i Języka Polskiego im. Mikołaja Reja i absolwentką Szkoły Liderstwa PAFW. Dr Karolina Czerska-Shaw - doktor nauk społecznych w zakresie socjologii, adiunktka w Instytucie Studiów Europejskich na Uniwersytecie Jagiellońskim. Jej zainteresowania badawcze obejmują migracje, polityki i dyskursy migracyjne w Unii Europejskiej, transnarodowe ekosystemy obywatelskie oraz zarządzanie różnorodnością. Członkini Jagiellońskiego Centrum Studiów Migracyjnych; współpracowniczka Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie. Autorka licznych artykułów, raportów i badań dotyczących integracji migrantów w Krakowie i Małopolsce, uczestnicząca w zespołach ekspertów doradzających lokalnym i regionalnym władzom w opracowywaniu strategii integracji migrantów i migrantek. Współpracowniczka Centrum Wielokulturowego w Krakowie.

Serdecznie zapraszamy na kolejne spotkanie w ramach cyklu Socjologia w Centrum zatytułowane "Doświadczenia dzieci migranckich w polskim systemie edukacji i wyzwania w zakresie integracji oraz przebiegu polityk migracyjnych" Uczestniczki: Prof. dr hab. Krystyna Slany Dr hab. Magdalena Ślusarczyk, prof. UJ Panelistki: Dr Karolina Czerska-Shaw Mgr Urszula Majcher-Legawiec Moderacja: Dr hab. Barbara Jabłońska, prof. UJ Wiek XXI określany jest wiekiem mobilności dzieci. W przeciwieństwie do wcześniejszych dekad, obecnie wiele dokumentów międzynarodowych traktuje dzieci jako podmioty sprawcze, refleksyjne i aktywne. Ich sytuacja jest pochodną migracji ekonomicznych, uchodźczych czy rodzinnych, a ich szanse edukacyjne i życiowe są niejednorodne i mogą się bardzo różnić w zależności od kraju napływu. W polskim kontekście trzeba podkreślić, iż procesy zainaugurowane wcześniejszymi migracjami, jak również te po agresji Rosji na Ukrainę 24 lutego 2022 roku wyraźnie zmieniają społeczny i kul...